Clairvaux MacKillop College（Austraria）来校３日目
クレアヴォー・マッキロップ・カレッジ学校から、生徒２１名、引率の先生５名が来校されています。オーストラリアのブリスベンにある学校です。本日12月5日(金)が３日目の最終日です。
各バディのクラスに分かれて授業を受けたり、音楽(中学１年生の授業）や体育の授業（バスケットボール）を受けたり、剣道体験（剣道部の部員との稽古）をしたりしました。
音楽の授業では、「旅愁」や「ふるさと」をリコーダーで演奏したり、歌ったりしました。ショパンの「ノクターン」のピアノ演奏を披露してもらいました。また、手や足でリズムをとる活動を一緒に行いました。
午後には、お別れ会を行いました。

Clairvaux MacKillop College（Austraria）来校
１２月３日（水）クレアヴォー・マッキロップ・カレッジ学校から、生徒２１名、引率の先生５名が来校されました。オーストラリアのブリスベンにある学校です。今年の７月～８月にかけて、文徳生１０名が訪問した学校です。１２月５日(金)までの３日間、本校で活動に参加されます。最初に、多目的ホールで歓迎会を行い、その後、校内見学や授業体験などを行いました。
写真は、１Ｊの英語の授業で、お互いに自己紹介などを行い、交流している様子です。

ＩＢ　ＭＹＰ研修
１１月２６日(水)ＩＢ(国際バカロレア)ＭＹＰ(ミドル･イヤーズ･プログラム)研修を行いました。
テーマは、「ＭＹＰのユニットを『本質から設計する』ためのＡＩ活用ワークショップ」
（１）ＭＹＰを通して生徒に“どんな力”を育てたいですか？（概念的な問い）
（２）（１）するために、教師は生成ＡＩをどのように使うべきだと思いますか？（概念的な問い）
（３）では今、ユニットプランナーをどのように使っていますか？（事実的な問い）

　①概念、グローバルな文脈、概念的理解、探究テーマ
　②総括的評価課題の設定、目標とのリンク
　③②を達成するために、どのような教材(教科書＋α)を用いて、どのような授業を行うのか
　③→①→②という順番でユニットを作ったら、何が起こると思いますか？
　その順番は、ＭＹＰの本質と合っていますか？

人権・同和教育講演会
１１月１９日(水)中学校・高校合同で、人権・同和教育講演会を開催しました。
講師に認定NPO法人トナリビト代表理事の山下様をむかえ「自分は愛されるために生まれた！～すべての子どもがそう思える未来へ～」という演題で講演をしていただきました。
親を頼ることができない若者たちを幅広く支援されてこられた山下様のメッセージは心に響きました。講演の最後に、「自分の人生で大切なことを決めるときあなたの気持ち・思いはとても大切、あなたの人生の主役はあなた、生まれるために生まれてきた大切な存在、自分の人生、自分の命を大切に」と締めくくられました。講演を受けて高校生徒会長の西島さんがお礼の言葉を述べました。

バケツ稲の実験
１１月１３日(木)～１４日(金)バケツ稲の実験で収穫した米の数を数えました。
（Ａ）３本植えのバケツ３つ、（Ｂ）６本植えのバケツ３つ、（Ｃ）１２本植えのバケツ３つから収穫しました。それぞれのバケツから収穫した米の数を、植えた苗の本数で割り、植えた苗の数と収穫した米の粒数の関係を調べました。
（生徒の考えたこと
〇稲は植える本数や育つ環境によって米粒の数が多くなったり少なくなることがあることが実験で分かった。
〇バケツに植える稲の密度（本数）が少ないほど、稲１本が大きく育ち、１本当たりの米粒量が多い、苗の数が多いほど栄養が十分に全体に届かず１本当たりの米粒の数が少ないことが分かった。
〇今回の実験では苗１本当たりの米粒の数は３本ずつの（Ａ）が多かった。実験区内ではおそらく数が多いのでＡグループに栄養が渡っている証拠だと思う。一つの限られた土地に多く植えても収穫量は増えることはない、ちょうど良い数を植えたほうが良いことが分かった。